國際學校課程如何選擇，對英國留學有什么幫助？

市面上的國際學校課程體系很多，除了主流的IB課程、A-level、AP，還有加拿大課程，澳大利亞課程等。

很多學生和家長們在咨詢我們的時候，都會問我們IB和A-Level課程體系的區(qū)別。今天，澳星小編就給大家介紹的是國際學校中最主流的IB課程和A-level課程體系以及區(qū)別！

IB課程也叫國際預科證書課程。是由聯(lián)合國教科文組織承認的國際文憑組織IBO所設計。

IB 分為幾個不同階段的課程，分別是小學項目（PYP）、中學項目（MYP）、國際文憑大學預科項目（IBDP）和國際文憑職業(yè)教育證書項目（IBCC）；其中 IBDP 是一個專門為 16-19 歲提供的、為期兩年的高中課程，也是我們所常說的IB。

IB國內(nèi)稱為國際文憑課程，是不屬于任何一個國家的課程，是被全球教育界認可為具有最高學業(yè)水準的教育項目。

IBDP課程，其宗旨是為年齡在16-18歲的學生“提供國際上可接受的大學入學資格，雖然在英國當?shù)兀蠖鄶?shù)英國學校的高中學生通常進行的是A-Level考試，但一些學校在提供A-Level考試的同時還提供IBDP考試。有的學校將IB考試代替A-Level考試 。

IBDP課程于1971年首次在英國學校開設，目前有超過20所公立學校和大約30多所私立學校提供IBDP課程，這使得高中學生及其父母多了一個選擇。

IB學生需要選擇6門課程。學生可從下列幾個學科組中選擇六個科目:
1. 語言和文學研究
2. 語言習得
3. 個人和社會
4. 科學
5. 數(shù)學
6. 藝術

IB學生除了必須完成6門學科，還需通過文憑項目(DP)，它由3部分組成:

•認識論(TOK):在這門課程中，學生對知識的本質(zhì)，以及獲取知識的途徑進行反思。
•拓展論文(EE):一篇單獨的、自我定向的4000字研究論文。
•創(chuàng)造性活動、體育活動和社區(qū)服務(CAS):學生要完成與這三個概念相關的項目。

在英國，已經(jīng)有 105 所高等教育學校認可 IB 成績，其中包括排名最靠前的幾所大學例如牛津、劍橋、帝國理工、倫敦政經(jīng)等。每門科目都包括外部測評和通常稱為IAs的內(nèi)部測評。這兩部分所占百分比取決于科目。內(nèi)部評估內(nèi)容為學生在這兩年中所完成的作業(yè)。

A-Level，即英國高中課程(General Certificate of Education Advanced Level)，是英國全民課程體系，是英國普通中等教育證書考試高級水平課程，于1951年引入英國教育，是目前英國最主流的課程。

A Level考試是大多數(shù)受英國教育的學生在12年級和13年級（即學校的最后兩年）完成并參加的國家標準化資格考試。

對于在英國以外學習的學生，考試委員會為他們提供了國際A Level考試，即IAL。

A-Level 課程涵蓋范圍廣泛，可供學生選擇，按照學科來劃分，包括英國語言和文學、數(shù)學、物理、生物、化學、歷史、地理、經(jīng)濟學、藝術與設計、現(xiàn)代外語、商學和計算機等經(jīng)典或新興學科，等等。

通常，在高中(即12和13年級)選擇3或4門A level課程。A Level有超過60門課程可以選擇，這些課程都不是必修課。每一門A Level課程都是獨立的，所提供科目范圍因學校而異。

一般來說，學生將能夠選擇:
•以前學過的科目(如生物學)
•對以前所學科目進行深度學習(例如:進階數(shù)學)
•全新學科(如心理學)

學生所選A Level科目通常與將來在大學學習的科目相關,或為大學的學習做準備。例如，希望在大學學習醫(yī)學的學生通常會選擇生物、化學、物理、數(shù)學或其中兩門的組合科目。

大多數(shù)A Level考試在兩年課程結束時由外部設置的考試進行評估。目前12年級末的AS考試已經(jīng)基本在英國境內(nèi)取消，但國際A level即IAL還可以有機會進行AS考試。

一些科目也會評估課程作業(yè)，所占比例會因科目而異。對于藝術、設計和技術等實踐性學科，這個比例要高，而對于數(shù)學等學科，期末考試將占總分的100%。

IB文憑為學生提供的教育領域比A Level考試更廣闊，從學科范圍上要求他們學習6個學科 (語言和文學，語言習得，個人和社會，科學，數(shù)學，藝術)。然而，A Levels考試要求學生選擇3或4門學科，而且不受任何限制。

首先，A-LEVEL 比 IB 課程更靈活。

選擇 A-Level 的學生可以從七十多門課程中選取三到四門進行學習，沒有領域和必修的限制。因此，文科好的學生可以只選擇文科課程，只要是羅素集團列出的“Facilitating Subjects”課程均在選擇之列，比如選擇歷史、地理和英語，而完全不用選理科。

這一點使得學生在應試上可以更好的揚長避短，把自己的優(yōu)勢最大化。而 IB 課程則用必修的六大學科板塊硬性覆蓋了人文、藝術和科學類，文科、理科都是必修類目，某種程度上強制規(guī)劃了學生的全面發(fā)展：不能偏科，什么都要學。雖然難度增加，但這對訓練學生形成均衡的的思維模式很有助益。

其次，A-LEVEL 比 IB 考試接受范圍稍廣。相對而言 A-Level 課程目前已經(jīng)被全世界160多個國家上千所大學認可，包括牛津、劍橋、哈佛、耶魯?shù)仁澜缂壝！?/p>

而 IB 課程具有統(tǒng)一的教學大綱及教材，統(tǒng)一的評卷，對全球的學生一視同仁，為 140 多個國家認可，包括英、美、加、澳等留學熱門國。只是 A-Level 源于英國，相對更具英國特色，是英國大多數(shù)高中生選擇的課程，而 IB 則沒有這種特色。

最后，IB 課程比 A-LEVEL 更難學。

IB 課程在設計之初就有通過率的指標，這對學生就是無形的壓力；而 A-Level 不設通過率，現(xiàn)實中也幾乎是全部通過。IB 不僅需要學生學習六門課程，還要求學生完成課外創(chuàng)新活動、撰寫調(diào)研論文等等，這些不論對于語言還是學習和活動能力，要求都是很高的，對很多中國學生來說更是短肋所在。

因而中國學生想要在 IB 獲得高的分數(shù)，就需要付出格外多的努力——IB 的含金量很大，挑戰(zhàn)也很大。